للإجابة على هذا السؤال دعنا نستقرئ الأمثلة التالية : أثناء تعلمك للحروف الهجائية كنت في البداية تتعثر في التعرف على تلك الحروف . وفي كتابتها . شيئاً فشيئاً قل عدد الحروف التي تتعثر فيها ولا تجيد كتابتها وأخيراً صرت قادراً على التعرف عليها وفي جميع أوضاعها وكذلك كتاباتها. عندئذ نقول أنك تعلمت الحروف الهجائية . وأن هذا التعلم باق معك باستمرار . عندما بدأت تتعلم قيادة السيارة كان من الصعب عليك الإمساك بمقود السيارة ، والتآزر بين حركات الرجلين في الضغط على الفرامل أو دواسة الوقود وبين حركات يدك لإبدال القوة . وشيئاً فشيئاً صارت الأخطاء في هذا التآزر تقل ، والسيطرة على السيارة تزداد وأخيراً بدأت حركاتك مع السيارة تتأدى بشكل آلي . بل أن هذا الأداء يمكن أن يتأدى وبنفس الجودة مع أي سيارة أخرى غير التي تعلمت عليها .. عندئذ نقول تعلمت قيادة السيارة . الطفل يحاول أن يمد يديه لالتقاط شيء ما ، فيجد أن يده لا تتوجه إلى الشيء المراد ، وحتى لو توجهت إليه لما استطاع أن يمسك بذلك الشيء ويوجهه نحو فمه . مع النمو تبدأ هذه العملية تتأدى تدريجياً ، إلى أن يصير الطفل قادراً على أدائها بسهولة ويسر وآلية لقد تغير هذا الطفل وصار أقدر على أداء عملية لم يكن بإمكانه تأديتها . من هذه الأمثلة وغيرها يمكنا التعرف على خصائص عملية التعلم التي تمت : الخاصة الأولى : " التغير " فتعلم أي شيء جديد يتضمن التغير . الخاصة الثانية : " الاستمرارية النسبية " فالتعلم يتضمن الاستمرارية النسبية لتأثيره على السلوك . الخاصية الثالثة : " الخبرة " فالتعلم يتضمن معايشة خبرة ، مثال ذلك أن تخبر أن عليك أن تدرس جيداً حتى تحصل نتيجة جيدة في الامتحان . الخاصية الرابعة : " النشاط أو الجهد " فتعلم أي سلوك أو أي شيء يتطلب نشاطاً يبذله المتعلم . إذا ما جمعنا هذه الخصائص الأربعة نحصل على تعريف أولى للتعلم : " التعلم تغير ثابت نسبياً في السلوك نتيجة جهد يبذله المتعلم عبر خبرات يمر بها "

:Die Zusammenfassung bearbeitet von محمد محمود عبدالغني