التعلّم الفعاّل أسلوب تدريس يقوم فيه الطلاب بأكثر من مجرد الاصغاء للمحاضرات. فالطلاب يقومون باستكشاف المعلومات وتحليلها وتطبيقها بأنفسهم. اساليب التعلم الفعال: الألعاب الألعاب كأسئلة و أجوبة أو الكلمات المتقاطعة يمكن تطويعها لتلائم المادة الدراسية, واستخدامها للمراجعة, والواجبات, أو الإمتحانات. و يمكن تطبيقها على مستوى: الافراد, المجموعات الصغيرة أو على الصف بأكمله. و يوجد كثير من برامج الحاسوب التي تساعد في تكوين أُحجيات الكلمات المتقاطعة. أسلوب النّقاش داخل الغرفة الصفيّة يقوم المعلّم من خلال هذه الطّريقة بإدخال الطّالب في النّقاش الّذي يدور حول موضوع الدّراسة يطريقة منظّمة ومرتّبة، فيمكن أن يقوم المعلّم باختيار موضوع ما وطرح مجموعة من الأسئلة على الطلّاب، ليقوم الطلّاب بإخراج ما لديهم من حلول وأفكار تتعلّق بالموضوع ذاته الّذي قام المعلّم بطرحه، بالإضافة إلى قيام المعلّم بمناقشة الطلاب حول ما تحدّثوا به، واستخدام أسلوب النّقد البنّاء، ممّا يعزّز ثقة الطّالب بنفسه، وجعل المعلومة ترسخ في ذهن الطّالب بشكل أفضل. اسلوب السرد القصصي: بإمكان المعلّم أن يقوم بهذا الأسلوب لإيصال المعلومة الّتي يريدها المعلّم لطلّابه على شكل قصّة أو حكاية، ممّا يشد من ذهن الطلّاب للموضوع، وتجعل إمكانيّة ربط المعلومات ببعضها بشكل أكبر. التطبيق العملي من خلال المشاريع بإمكان المعلّم من خلال هذه الطّريقة أن يعطي فرصة للطلّاب بتطبيق ما تعلّموه بشكل نظري على أرض الواقع، حيث يقوم المعلّم بتقسيم الطلّاب إلى مجموعات وطلب منهم القيام بتفيذ مشروع معيّن يخص المادّة الّتي قام بشرحها المعلّم، كعمل تجربة معيّنة، أو عمل مجسّمات وأشكال كرتونيّة، أو القيام بزيارة مركز ما أو متحف ما مختص بالأمور الّتي قام المعلّم بشرحها خلال مادّته، فهذا الأسلوب يعتبر من أحد طرق التّدريس الفعّال الّتي تأصّل جانب التّعاون فيما بين الطلّاب وتزيد من حبهم وقابليّتهم للمادّة التعليميّة المعطاة. اسئلة امتحانات يضعها الطلاب يستخدم هذا الأسلوب في المراجعة أو الامتحانات. وهو يساعد الطلاب في فهم المادة, وفي إدراك صعوبة وضع أسئلة امتحانات ذات قيمة ويعتمد عليها, ويساعدهم في مراجعة المادة و التحضير للامتحان. الخريطة الذهنية اطلب إلى الطلاب تكوين خرائط ذهنية تعرض للأفكار والمفاهيم والعلاقات بينها. يمكنهم رسم دوائر تحتوي على المفاهيم، والربط بينها والعبارات على الخطوط التي تصل بين الدوائر. يمكن للطلاب عمل الخريطة بشكل فردي أو على مجموعة، ويمكنهم تطويرها باستمرار في حال توفر بيانات جديدة، وتشاركها ومناقشتها ونقدها.

:Die Zusammenfassung bearbeitet von Hala mohammed mohammed